Jak organizovat komunikaci dětí v malých skupinách (cheat sheet pro pedagogy) metodický vývoj (skupina) na téma

Send

Otázka: Dobrý večer Jsem učitelka mateřských škol, druhý den pracuji v mladší skupině (ve věku 3 let), nemůžu přimět děti, aby opustily toaletu včas, převlékly se, všichni pobíhají po skupině. A křičím, křičím, bolí mě hlava. To není možnost, já být agresivní.

Lze použít metodu sledování? Když je písek spuštěný, mělo by mít dítě čas? Jak přimět děti, aby slyšely moje slova, reagovat?

Druhý učitel velmi křičí, děti ji respektují. Ale myslím, že to není moje metoda, mám rád profese učitele a Chci začít organizovat děti. Řekni mi to! Olya. Díky předem.

Odpovědi Lyubov Goloshchapova, dětský psycholog:

Za prvé, více sebevědomí. Takže píšete skvěle, že se nechcete věnovat disciplíně agresivními metodami. Křičení není ve skutečnosti metoda. A křičící respekt není vydělán. Výkřik dospělého, velkého a silného člověka, může u dítěte s největší pravděpodobností vyvolat strach. Vyděšené dítě bude nějakou dobu poslušné - velmi rychlý a jednoduchý způsob, jak dosáhnout disciplíny. Bohužel její „jednoduchost“ negativně ovlivňuje zdraví dětí, atmosféru ve skupině, sebevědomí a psychologické pohodlí samotného pedagoga.

Pro takovou osobu, jakou tě vidím, to může být mnohem lepší pozitivní a ohleduplná metoda. Začnu otázkou pro vás: co děláte se svou duší a vášní? Co vás zajímá, co chcete dělat nebo co jste nuceni dělat, není pro co známo? Pokud vás zajímají děti - obrátí hory a nevypadají, že jsou tak maličkosti. Vezměte si alespoň svůj nápad přesýpací hodiny je jen skvělý krok! Porazte to dobře, aby se děti staly opravdu zajímavými ... Pak vás nejen uslyší. Nestandardní pohyby učitele, tvořivost, fikce, představivost - a samotné děti se doslova podívají do úst, protože je zajímavé, jaké nové hry a zábavy jste pro ně přijali!

Předpokládám, že ještě potřebujete nějaký čas. Děti jsou zvyklé na svého starého učitele, na křik, možná ani nevědí, co by se mohlo na zahradě lišit. Perestrojka u dětí, díky bohu, je rychlá. Vaším úkolem je držet krok, citlivě sledovat změny ve skupině, upravovat své chování na cestách, přizpůsobovat se a být co nejotevřenější a upřímnější. Děti to oceňují neobvykle vysoce. Pokud se vám v chování dětí nelíbí, jednoduše a klidně o tom mluvte slovy, které jsou pro dítě jasné. A pokud se vám líbí, nezapomeňte to říct! Nenechte si ujít jednu příležitost pochválit děti, pokud k tomu máte důvod.

O postoji k sobě samému, k vychovateli. Zkušenosti ve vašem podnikání znamenají hodně a každý den se k vám rychle přidá. Ale ještě důležitější je váš přístup k práci, k dětem, vaše vize role vychovatele jako přítele, učitele, asistenta - především úcta k dětem a pro sebe. Budete uspět, každý den slavíte své úspěchy a chválíte se, nebuďte stydliví. To, co dnes nefungovalo, určitě přijde zítra nebo za pár dní. Nespěchejte věci. A pamatujte - všechno bude tak, jak chcete. A pokud během prvních několika dnů (nebo, řekněme týdně) děti pobíhají kolem skupiny v nějakém zmatku - vidíte, to není vůbec děsivé, hlavní věc je, že vzájemného porozumění a vzájemného respektu bude brzy dosaženo.

Náhled:

Jak organizovat komunikaci mezi dětmi

v malých skupinách

(Cheat sheet pro pedagogy)

Způsoby, jak sjednotit děti v malých skupinách

Sjednocení dětí v malých skupinách může být založeno na spontánních asociacích dětí a na využití speciálních technik sjednocení v malých skupinách.

Vytváření malých skupin může probíhat různými směry:

využití spontánních dětských sdružení (děti se hrají v jakékoli skupině a chodí na lekci v nich),
Sdružení dětí v malých skupinách podle své vlastní svobodné vůle a výběru (na návrh vychovatelky najdou děti spolubojovníky),
utváření malých skupin podle některých společných charakteristik, podobnosti, životních situací, akcí (děti si vybírají samy nebo učitel nastavuje určitý atribut),
Přidružení v podskupinách na základě vizuálních materiálů (malé podklady nebo řezané obrázky),
vytvoření malých skupin vytvářením dvojic, trojic, čtyř, šestek ve společné věci (dítě vykonává svou práci nebo část společné, a pak se společně scházejí).

Výběr metody kombinování dětí do skupin závisí na:

dovednosti dětí komunikovat a vzájemně se dohodnout,
úroveň formování libovolného chování,
obsah lekce
počet dětí a malých skupin.

Při kombinování dětí do malých skupin: děti mohou stát, sedět na židlích, na koberci v kruhu nebo náhodně. Pedagog může prezentovat potřebný materiál na podnose (v krabici, tašce, hrudi) nebo jej rozložit (rozptýlit) na stůl (na podlaze).

Možnosti kombinování dětí do malých skupin

Asociace dětí v malých skupinách podle jejich přání, podobností, životních situací

Učitel nabízí dětem, aby se na požádání sjednotily v malých skupinách po 3-6 osobách (kteří chtějí být s kým).

Můžete se libovolně sjednotit, ale za určitých podmínek, například sestavit takto:

aby tam byly dívky a chlapci (nebo jen dívky, nebo jen chlapci),
aby každý byl stejný (jiný) růst,
aby děti měly něco stejné (různé) barvy, velikosti, tvaru oka, vlasů, mašlí, ponožek, šatů, bot,
takže každý má něco hedvábí, vlny, měkké, lehké atd.

sedět u stolů podle počtu židlí u každého stolu,
rozdělena na 2-4 stejné nebo přibližně stejné části,
setkejte se ve skupině (se svými přáteli, s nimiž bydlíte, s nimiž spíte v mateřské škole, s nimiž sedíte u jídelního stolu, s nimiž si nejraději hrajete (vyřezáváte, kreslíte, děláte)
spojte se do skupiny podle své oblíbené květiny, hračky, knihy atd.,
spojit se s těmi, kteří mají bratra nebo sestru, kočku, psa, kolo atd.

Asociace dětí slovem, pohybem, akcí.

Spoléhání se na výpočet dětí v pořádku

Děti se počítají v pořádku nebo zase něco nazývají. Například je vysloveno jedno slovo: počítací stroj, dny v týdnu, roční období, barvy semaforu, sériové číslo, název prstů, předměty, zvířata, ptáci, zelenina, ovoce, název pohádek, knihy atd.

Učitel nabízí dětem:

zaplatit za 1-4 (v závislosti na počtu skupin) a dát dohromady ve společnosti pořadovým číslem,
pojmenujte dny v týdnu, část dne, měsíc, roční období a připojte se ke společnosti,
pojmenujte 3-4 řetězce podél řetězce, jména zvířat, rostlin, hmyzu, způsobů dopravy, zeleniny, ovoce atd.,
ukazují různé pohyby nebo akce a opakují je ve stejném pořadí.

Podskupina na řezném materiálu

Učitel nabízí dětem, aby si vzaly jeden kus pohlednic, fotografií nebo jiných materiálů a shromáždily se ve společnosti ve vhodných částech tak, aby se získal celek.

Můžete pozvat děti, aby procvičovaly a rozložily celé části. Například učitel rozptyluje části pohlednic na podlahu a děti si vezmou jednu část najednou a najdou, kdo má části stejné karty a shromažďují se ve skupinách, skládají kartu.

Materiál může být:

řezání pohlednic nebo jiných obrázků, předmětů,
geometrické tvary nakrájené na kousky (různé v názvu, ale stejné v barvě a velikosti nebo stejné v názvu, ale různé barvy a velikosti, nebo stejné v názvu, velikosti, ale odlišné barvě nebo stejné v názvu, barvě a velikosti, ale řezané na jiný počet dílů),
malé obrázky spiknutí, objekty obrysového obrazu, střihy látek různých nebo stejných tvarů a barev, stuhy, tkaničky, copánky,
velké plakáty, obrazy, kresby dětí.

Asociace dětí v podskupinách v samostatných předmětech,

sjednoceno jedním jménem (znaménko)

Učitel nabízí dětem, aby si vzali jednu položku a našli toho, kdo má pro ni vhodný předmět. Pak se shromáždili v malých skupinách a diskutovali o tom, na jakém základě se sešli.

Například děti fotografují zvířata, ptáky a ryby jeden po druhém a hledají, kdo jiný má zvířata, ptáky, ryby. Ve společnosti se shromáždí 6 lidí. Umí ostatním dětem říci, proč se shromáždili, nebo jiné skupiny mohou hádat nebo se od nich učit pomocí otázek.

Materiál: jednotlivé malé položky, které lze kombinovat podle názvu nebo libovolného atributu do jedné skupiny.

Počet položek odpovídá počtu dětí ve skupině a lze je rozdělit do 3-4 skupin podle jejich charakteristik (v závislosti na počtu malých skupin):

geometrické útvary stejné velikosti a barvy, ale jiného jména (6 kruhů, čtverců, trojúhelníků v červené barvě),
stejnou velikost a název, ale různé barvy (6 modrých kruhů, 6 červených, 6 zelených),
stejnou barvu, ale různé velikosti (6 velkých trojúhelníků, 6 malých, 6 středně červených),
stejný název, ale jiná velikost a barva (6 velkých modrých čtverců, 6 středně červených čtverců, 6 malých zelených čtverců),

malé hračky nebo obrázky zvířat, ptáků, ryb, hmyzu atd.,
modely nebo siluety obrazů zeleniny, ovoce, stromů, květin atd.,
domácí potřeby, oblečení, boty, nádobí, látky, doprava.

Asociace dětí v malých skupinách vytvářením párů,

trojice, čtyři, šestky

Učitel nabízí dětem individuální úkol a po jeho dokončení najde dítě společníka, s nímž si může vyměnit to, co udělal, a spojit se pro další spolupráci a konverzaci.

Pak si každý pár najde další pár nebo dva, a tak vytvoří malou skupinu, která je schopna pokračovat v další práci.

Každé dítě nakreslí příběh ze své fotografie a vypráví jej někomu ve skupině. Pak mohou své příběhy spojit do jednoho a najít další jeden nebo dva páry k vytvoření společného příběhu. Skupiny si vyberou zajímavou formu prezentace svého příběhu ostatním a vyprávějí nebo porazí,
doplňte příběhy: o vaší oblíbené hračce, knize, filmu (videozáznamu), literárním nebo pohádkovém hrdinovi, o vašich zálibách, zájmech, o vašem domě, rodičích, rodině, o domácích zvířatech, ptácích, rybách atd.,
nakreslete obrázek, vytvořte aplikaci, řemeslo z přírodního nebo odpadního materiálu, vyřezávejte na určité téma (nebo bez něj) a najděte přátele pro další práci,
udělej větu nebo slovo a najdi, s kým ji spojíš a něco napíš. Například děti ve dvojicích nakládají zeleninové postele na jednotlivé desky, uspořádají je a získají jedno společné zahradní lůžko. Zvažte, zvažte, složte.

„Tajemství“ - učitel zašeptá slovo „přesvědčit“ do ucha každého dítěte a rozdá jim je, nabídne jim, že se o společnost podělí takto: